点亮自己前行的灯塔

教育是“实施人才强国战略，确立人才引领发展的战略地位”的重要保障。培养高素质人才需要高素质的教师，而高素质教师的规模又是制约我国当下教育发展的重要因素之一，高水平师资的培育与形成也是制约着中国当下高等教育发展的重要原因。新入职教师是高等学校师资力量的重要活力源泉和新鲜血液，同时也影响着高等教育未来的发展，而高等学校中青年教师的个人素养、职业素养与专业能力的强弱，直接决定着高校未来的发展。青年教师都应以“四有”好老师为标准，确立自己的职业生涯规划，以此实现和推动教师自身发展以及高等院校的长期发展。

“凡事预则立，不预则废。”制订个人职业生涯规划，是以自身专长、个性与爱好等条件为基础，对个人条件、组织条件以及社会条件等进行整体的分析，确立职业发展方向，并按计划而努力。新入职的青年教师初步接触教师工作岗位，他们具有年轻、充满活力、思想活跃、好胜心强的优势，在职业进程初始阶段，以高质量的职业生涯规划作为指导，才能避开人生价值观与职业目标的误区。科学严谨的职业生涯规划，既是教师实现自我价值的必需品，还是适应高校发展的需要。制订科学的职业生涯规划，以其指引职业进程，避开“职业倦怠”，在一定程度上决定着一个人的职业成就。职业生涯规划帮助新入职教师更快适应学校和社会的要求，促进实现新入职教师与高校的共同进步，实现“双赢”。

角色转换问题。现阶段，新入职的青年教师面临角色转换困难的问题，部分青年教师未能正确认识科研与教学工作，认为科研才是自身发展的主要方向，对教学工作日渐懈怠。另一部分青年教师，随着教学压力的增大，并且受教师职称、研究能力等方面的影响，自信心受到打击，进而影响了职业发展规划。

教学发展问题。现阶段，新入职的青年教师刚从“学生”转变为“教师”，处于积累工作经验的时期，难以在学生中树立威信，可能使课堂教学质量变差，无法完成相应的教学任务，继而影响职业发展。并且，青年教师教学实践能力不足，不能对学生进行有效指导，不利于教学质量与教学效率的提升，也不利于推动青年教师的职业健康发展。

立足当下，切实提高青年教师的职业素质，应把目标明确列举出来。

纵观教师前辈的事迹，其教师工作中无不面临诸多困境，其取得的成就与其坚定的决心及教学信念密切相关。青年教师应树立坚定的教学信念，把教育事业当作终身事业，积极克服困难，寻找不足，并努力改善，不断进步，推动个人职业的发展。

教育是一项高尚的事业，教师应成为学生的楷模、典范及榜样，应该拥有高尚的自我修养，包括社会公德及职业道德；应具有仁爱之心，小到关爱学生，大到爱社会、爱国家；应乐于奉献，不断实现自我价值，为祖国栋梁之材的培养贡献一份力量。

教学是一个教师的职责，在教师职业生涯的初始阶段，其主要任务是学习、适应和掌握教学方法和技能。教师的教育教学能力从微观视角来看，包括理解教材、驾驭教材、知识更新及拓展；宏观的教学能力则包括教育学生成为对社会、国家有贡献的栋梁之材，教师要放眼世界，主动学习新知识，以“学生”的身份不断更新自己的知识内涵，以知识武装自己，以教师身份激发学生学习的欲望，为学生带去更多的新知识。新入职的青年教师正处于职业初始阶段，更要深入学习、不断摸索，积累教学经验的同时还要注重自我深造。

现在是知识经济时代，教师应跟上社会前进的脚步，不断更新知识，积累知识，开拓创新。学生的学习发展及教师教学事业的进步离不开知识创新，教师既要有理论知识，又要开发科研能力。对于教师群体，科研能力是其职业发展的核心竞争力量之一，而拥有并提高科研能力才能更好地促进教学质量的提高。新入职的青年教师应迸发出青年人的活力，与时俱进，摒弃陈旧观念，要有“初生牛犊不怕虎”的魄力，敢想敢做。

健康的身心状态是教师职业生涯健康发展的前提之一，而高校教师的心理素质、职业操守、道德修养容易受社会客观因素的影响，面对舆论甚至压力，要有乐观向上的心态，学会调整心理状态，释放压力；面对利益诱惑，应保持职业操守及信仰，切勿让“丑恶”行为、思想玷污神圣的教师行业，时刻保持社会责任感以及使命感，不忘初心，坚持职业热情。

任何规划的实施，都应根据实施效果的反馈，不断调整规划的内容。任何最初制订的规划，都不可能一成不变地适应未来任何阶段的需求。教师的发展一般分为初始阶段、调整阶段、形成教学能力阶段、职业发展困境阶段、职业懈怠阶段、职业低迷阶段、职业生涯结束阶段等几个阶段。经过重重考验及关卡，青年教师由教学新秀、教学能手实现向教学名师、领军人物的转变。不同的职业发展阶段，应制订相应的动态职业规划。

新入职的青年教师作为高校未来发展、国家未来乃至民族复兴的助推器，应树立正确的科学的职业生涯规划意识，积极为国家培养栋梁之材，成为伟大中国梦的筑梦者。

（林金凤）