以实践能力提升为目标的“院+”培养模式分析

西安工业大学建筑工程学院 赵敏 郭庆军

【摘要】“院+”人才培养模式，以人才工程实践能力培养为一个主体目标，以专业和素养非专业素养为两翼，以企业、设计院、协会三维协同为平台，以开放理念、融合形式、共享机制、双赢运行为四轮驱动，建设人才培养共同体，全面提升人才全面发展。

【关键词】“院+”；协同培养；人才培养共同体

高校作为人才培养的主要基地，培养学生的工程实践能力尤为重要，而地方高校专业普遍存在专业人才培养定位模糊、应用型专业实践环节有待加强、办学过程中社会资源有效参与度不高等。如果没有社会资源的有效参与，专业的发展困局很难打破，不利于专业的可持续发展。因此，积极探索土木工程专业应用型人才协同培养体系，结合学校办学目标与定位，强化工程实践能力提升尤为重要。

一、模式概述

构建“三维度（企业、设计院、协会）、四驱动（开放理念、融合形式、共享机制、双赢运行）”的“院+”培养模式，推动人才培养共同体建设，实现协同培养；实施“学院+企业”实习联合培养，建立校企合作长效机制，丰富人才培养实践资源；实践“学院+设计院”设计共同指导，构建分工协作机制，培养学生系统工程观；采用“学院+协会”形式，搭设学院与协会企业深度融合的桥梁，实现人才的定向精准培养，如图1所示。

二、“院+”培养模式构建

以人才培养为主线，在总体培养目标框架下，构建“学院 +企业”、“学院+设计院”、“学院+协会”的“三维协同”实践教学平台，明确定位各维度的协同内涵。遵循可持续发展规律，提出“开放理念、融合形式、共享机制、双赢运行”的“四轮驱动”实施方案。采用开放办学的理念，学院与企业、设计院、协会采用融合的形式，共享资源、人才、工程，达到互利共赢的局面，全面推动人才培养共同体建设。

2009年完成校级重点教研项目“优化实践教学体系，强化工程素质教育”，围绕实践教学，初步搭建了以“学院+企业”为主的“院+”框架。2013年完成校级重点教研项目“执业资格体系下土木工程专业人才培养模式研究”，在“学院 +企业”基础上，重点在与企业对接上进行完善。2014年获批校级重点教研项目“面向工程实践的土建类多学科团队型综合毕业设计模式与实践研究”，主要围绕学院与设计院的分工协作机制展开。2015年合作完成省级教研项目“地方高校土木工程专业校外实习基地共建共享研究与探索”，探索了校企合作长效机制。2015年完成省级教研项目“执业资格视角下土木工程专业人才培养体系的研究与实践”，研究侧重于协同平台的实现。2016完成校级重点教研项目“卓越计划下土木工程专业课程群教学改革研究”，对实践教学体系的内容进一步重组和规范。

多年来，对“院+”培养模式进行了较为深入的探索与实践。成果“卓越计划背景下土木工程专业实践教学体系的构建与实施”获2011年校教学成果二等奖；成果“实现与行业需求对接的土木工程专业 ‘三模块四台阶’实践教学设计与实践”获2015年校教学成果一等奖。“院+”培养模式在提升人才“专业素养和非专业素养”水平、实现工程实践能力的提高、有效对接社会需求等方面发挥了显著的作用。

三、“院+”培养模式实施

1.“学院+企业”的合作长效机制

通过组建“学院+企业”的校企共同体，围绕大学生实践基地、研究生创新教育基地、企业技术管理人员培训基地、工程技术合作研究中心、教师企业挂职实践展开合作，共享双方人才、设备、工程、成果、实验室等优势资源，形成校企合作长效机制。通过长期战略协作与短期合同合作的形式，建立了一批相对稳定、互惠互利、多功能、松耦合的校外实践教学基地，丰富人才培养实践资源，满足了实践教学对基地数量和质量的要求，如图2所示。

根据学校的“根植企业行动计划”，以参与完成的省级教研项目“地方高校土木工程专业校外实习基地共建共享研究与探索”成果为基础，2013年与陕西有色建设有限公司开展“学院+企业”培养模式的探索与实践，取得了良好的效果。并将该模式拓展至中铁二十五局、中建八局、中交第一勘察设计研究院有限公司、陕西煤业化工建设集团公司等多家企业。每年可解决学生实习量的50%以上，提供就业岗位160余个，进入央企、国企等大型企业的毕业生数量逐年增加；邀请企业高级工程技术人员到学院共进行学术讲座25次，共有约70%的青年教师参加企业工程实践；解决企业“高层房屋建筑外墙保温及防水新技术应用研究”“（超）高层建筑施工网络计划及综合优化技术应用研究”等多项技术课题；与企业共建工程技术合作研究中心，依托学院BIM中心，对企业进行项目管理、造价控制、BIM应用等方面培训共30余次，显著提升了企业人员技术能力和管理水平。

研究成果“依托建设行业深化校企合作——土木工程专业人才培养模式的创新与实践”获2013年学校教学成果二等奖。“学院+企业”的长效培养机制，促进校企合作模式的可持续化发展。

2.“学院+设计院”的多专业设计共同指导

设计院专业工种齐全，承担大量、复杂、类型繁多的工程设计任务，存在多个专业交叉和融合，从业人员具有丰富的实践经验，具备良好的团队协作和沟通协调能力。

“学院+设计院”的协作方式以毕业设计为切入点，在设计的全过程中，依托设计院真实案例，引进设计院技术人员，与学院教师成立联合毕业设计指导小组，开展场景建构式教学，组建协同工作信息交流平台，构建协同培养机制，如图3所示。

从2010年开始，先后与中国有色金属工业西安勘察设计研究院、中铁第一勘察设计研究院、陕西省城乡规划设计院等多家甲级设计院开展密切合作，建立专兼职结合的指导教师队伍，培养学生大工程观意识，开展土木工程专业同方向（设计+施工+造价+管理）、不同方向（建筑工程+交通土建+岩土地下）联合毕业设计；从2013年开始，开展土木工程、城乡规划、给排水科学与工程三专业联合毕业设计，通过协同工作信息交流平台进行碰撞检查、方案调整、进程协调和联合指导，毕业设计效果增加对学生和团队整体设计成果和协作能力评价。

该成果实施过程中，依托陕西本科高校省级教学团队“土木工程专业核心课程群教学团队”，完成校级重点教研项目“面向工程实践的土建类多学科团队型综合毕业设计模式与实践研究”，已实施4届，设计院共20余人次参加联合指导，参与学生80余人，学生部分设计成果为设计院采用。近两年毕业生获得陕西省土木建筑学会组织的毕业设计奖8项，获得校教学成果一等奖“土木工程专业毕业设计的探索与改革”，得到了社会的认可。

“学院+设计院”的协作方式弥补了学院指导教师工程设计经验不足、对新规范新技术理解掌握不透等现实问题，解决了实践教学中专业间互相割裂的问题，丰富了教师资源，培养了学生大工程观意识，提升了学生专业素养和非专业素养。

3.“学院+协会”的深度协作培养

行业协会聚集了行业内最具代表性的企业和企业家，洞悉行业发展前景。学校与协会的合作，架设了与行业企业、政府之间的桥梁。“学院+协会”的协作方式，有助于准确了解行业发展趋势，调整专业结构布局，精准培养行业人才，实现与社会需求对接。

学院已与中国模板脚手架协会（模架协会）在行业人才培养上开展深度协作。从2013年开始，模架协会在学院的人才培养模式、专业建设、课程建设、实训实习基地建设、师资团队培养等方面展开合作。2013年，进行了模板脚手架方向开设论证；2014年，共同构建与行业标准相适应的课程体系；2015年，在学院设立了脚手架专业委员会，并组织行业、企业、学校的专家与学者共同制定5门专业工具书编写计划；2016年，从服务社会和服务企业出发，学院在土木工程专业设立模板脚手架方向，制定培养方案，完善课程体系，确定3门核心课程的知识点内容，聘请8名协会、企业专家作为该方向的兼职师资。

学院按照分支机构管理规定，履行专业委员会的责任和义务，多次组织中国脚手架行业高峰论坛，补充协会专家库，参与协会组织的行业标准制定、项目的验收鉴定，企业能及时了解毕业生情况信息，定向招聘急需人才。

提高人才精准培养是土木工程专业人才培养模式改革的重要切入点，学院与行业协会的合作为其提供了新的渠道和思路。

四、结论

设计“三维度四驱动”的“院+”培养模式，促进专业可持续发展。探索性实践“人才培养共同体”的协同培养机制，促进人才培养由单一专业型向多专业融合型转变。实施定向精准的人才培养方式，突出实践能力导向，专业素养和非专业素养并重。变知识输入为能力输出，增强学生适应社会能力。

参考文献

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