第三节 研究思路与方法

思路一般指为了深化和表达其思想认识而遵循的思维的条理脉络。方法一般指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与方式。毛泽东同志指出：“我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”^[69]研究高校意识形态话语权建设，应遵循正确的研究思路，采用科学的研究方法。

一 研究思路

本书遵循理论与实践、逻辑与历史相统一的思路，构成理论、历史与现实的逻辑思维整体。研究高校意识形态话语权建设，要从实践出发，立足高校意识形态话语权建设客观存在的问题，从对高校意识形态话语权建设的实践关注开篇立论。

（一）高校意识形态话语权建设的科学内涵与战略要义是本书的逻辑起点

研究问题提出后，首先要对意识形态话语权的由来提出、高校意识形态话语权的含义、高校意识形态话语权建设的战略意义进行深入阐释。由于学界对意识形态话语权和高校意识形态话语权问题存有认识上的分歧，因此，本书首先要回答的问题便是“什么是高校意识形态话语权建设”，对高校意识形态话语权建设进行科学判定，从而明确本书的对象。

（二）高校意识形态话语权建设的理论基础与知识借鉴、原则遵循与经验启示是本书的逻辑基础

对高校意识形态话语权建设依托的理论基础进行深入解析，并阐明高校意识形态话语权建设的知识借鉴，同时，对高校意识形态话语权建设遵循的原则进行剖析，归纳出高校意识形态话语权建设的发展阶段、主要做法、基本经验及现实启示，从而为开展高校意识形态话语权建设研究提供理论与实践指南，奠定理论基础。

（三）高校意识形态话语权的本体、载体、主体建设是本书的逻辑展开

对高校意识形态话语权的本体建设进行系统审视，同时对高校意识形态话语权的载体建设进行深入剖析，并全面阐释高校意识形态话语权的主体建设，从而明确高校意识形态话语权建设的要素与结构，为准确把握高校意识形态话语权建设的目标方向、深入厘清高校意识形态话语权建设的使命任务提供抓手。

（四）高校意识形态话语权建设的“党管”要求是本书的逻辑归宿

对党管高校意识形态话语权建设的价值判定、本真意蕴、实践路径进行全面解析，提出新时代条件下加强高校意识形态话语权建设的基本要求和有效途径。本书落脚于高校意识形态话语权建设的“党管”要求，一方面呼应本书从客观现实出发，植根现实土壤，从实践中提出问题；另一方面体现出本书源于现实又超越现实，源于实践又指导实践的理论追求。

从研究的整体布局来讲，本书从实践出发，最后归于实践，其间经历要义阐释、理论支撑、经验借鉴、本体建设、载体建设、主体建设，在综合立体的理论框架中展开逻辑分析。

二 研究方法

科学的研究方法是论题研究取得成效的关键所在。本书坚持以唯物辩证法为根本指导，秉承实事求是的科学精神，综合采用多种研究方法。

（一）以唯物辩证法为指导

唯物辩证法作为自然、社会、思维发展一般规律的科学，是人们认识世界和改造世界的根本方法。对高校意识形态领域复杂形势和矛盾的分析，离不开唯物辩证法的指导。唯物辩证的方法同认识方法和工作方法是一致的，唯物辩证法的观点运用于高校意识形态话语权建设中时转化为思想方法和工作方法。其中，矛盾分析法对高校意识形态话语权建设具有重要指导意义，它要求看清高校意识形态领域的主流，抓住解决高校意识形态话语权建设问题的关键。

（二）综合采用多种方法

基于论题研究的实际，本书主要采用以下几种方法。

第一，文献研究法。

文献研究法是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。高校意识形态话语权建设研究有其历史发展和理论来源，有必要通过系统梳理相关文献资料，了解当前关于高校意识形态话语权建设的研究现状，总结其成绩与不足，从而获得可资借鉴的思路和方法，寻求进一步研究的突破点和着力点。同时，目前理论界对意识形态问题给予了极大的关注，搜集和整理相关文献资料是开展论题研究的一项必不可少的工作，特别是其中关于意识形态话语权的研究资料，更能够为本书提供理论借鉴与学理支撑。

第二，系统研究法。

系统研究法是指把要解决的问题作为一个系统，对系统要素进行综合分析，找出解决问题的可行方案和咨询方法。高校意识形态话语权建设是一个系统性的理论与实践问题，研究者有必要对其蕴涵的系统要素进行科学解析。从理论层面上来讲，既要对高校意识形态话语权建设的基本理论，如内涵、特征、意义等展开深入的考察，也要对高校意识形态话语权建设的原则理念从学理上进行更为细致的解读；从实践层面上来讲，既要厘清高校意识形态话语权建设的内容要素，也要从整体上关注高校意识形态话语权建设的实践路径。

第三，多学科综合研究法。

现实问题的复杂性要求科学研究不能只局限于某一两门学科的知识和方法，需要综合运用其他相关学科的研究方法，从而拓展研究视野，实现多学科的对话共生和协同攻关。高校意识形态话语权的建设问题，是一个涵盖面极广的复杂问题，也是一个涉及诸多方面的系统性问题，具体涉及哲学、政治学、社会学、文化学、语言学、传播学等学科的理论。这就需要借鉴其他学科的相关理论，对高校意识形态话语权建设进行立体、多维的分析。