第8章 其实，我们每一个教育者都具备教育家的潜质

经过十几年的教育教学实践，尤其是近几年和全国各地知名教育家的近距离接触后，不断向他们学习，我越来越深刻地感觉到：其实，我们每一个教育者都具备教育家的潜质。

因为几乎所有的教育家都不是教育天才，都是在一点一滴的教育教学实践中，用情、用爱、用心、用勤去抒写一个又一个点石成金的教育神话。

而我们身边的教师，从学历上来看不输于任何教育家。现在的中小学教师，本科已是起点，硕士研究生也比比皆是。教师入口时的基本素质在飞速地提升。

但为何这些出身象牙塔里的高素质的天之骄子在经过数年乃至数十年后，“泯然众人矣”，大多成为一个普通的教书匠了？诚然，教师辛苦、劳累自不待言，教师的待遇及社会地位也有待进一步提高。但作为为人师表的教育者，能不能不被物质蒙蔽双眼，能不能将教育的情怀和激情始终保持下去，能不能多些坚守和付出，能不能多些善良和爱，能不能坚持勤奋和执着……这些正是教育家和教书匠的分水岭和区别所在。

从事一线教育教学，我们就比教育家们更多了一些真切的体验和感悟。如果我们能够加强学习和思考，向书本学习，向名家学习，向身边模范学习，多汲取大家的智慧和经验，多学习别人的长处和优点，将实践与理论相结合，不断丰富和完善自己，那我们一定会遇见更好的自己。

如果我们能够笔耕不辍，将一些教育感悟、教学反思、教育故事和随感诉诸笔端，将每一次教育过程中的火花、灵光和智慧留存下来，时时反省、思考，日积月累，你会发现：升华的不仅有智慧和艺术，还有教育的思想和层次。

如果我们能够永葆教育者的本色，远离功利，淡泊名利，静待花开，用情用爱，用智慧和坚持醉心于成就他人成长的快乐中，那么，桃李满天下时，也是我们自身成名成家之时。

不自觉地就想到了这首词：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”

（2018年，为鼓励全校老师做学习型教师，争当名师、教育家型教师，特为全校教师教育教学心得论文集所作序言）